Jueves, 21 Abril 2022 10:51

EMPEZÓ LA EVALUACIÓN DE INICIO A ESTUDIANTES EN MARCO DE LA ESTRATEGIA “MEDICIÓN DE LA CALIDAD DE LOS APRENDIZAJES”

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Aproximadamente 1782 estudiantes de 1° y 2° grado de primaria de 27 II.EE. focalizadas de la UGEL 04, vienen rindiendo las evaluaciones de inicio de comunicación y matemática en el marco de la estrategia “Medición de la Calidad de los Aprendizajes” de AGEBRE, cuya aplicación permitirá determinar el nivel de logro de aprendizajes de los alumnos y alumnas de III ciclo, a fin de planificar acciones para su fortalecimiento.

  

Los estudiantes participaron en las evaluaciones con la guía de sus docentes, quienes a su vez recibieron el acompañamiento y la orientación de los especialistas de AGEBRE, para la aplicación efectiva de las pruebas; todo ello, ante la presencia de la directora de nuestra institución, Nelly Cunza Príncipe, y el jefe de AGEBRE, Juan Leyva.

“Me siento con mucha expectativa hacia esta estrategia, pues nuestro objetivo es disminuir la brecha que tenemos con respecto a la pobreza de aprendizajes. Aquí estamos sumando todos los esfuerzos para enfrentar esta realidad, vamos a trabajar de manera permanente en las 27 escuelas focalizadas para lograr este anhelado propósito”, declaró la titular de la UGEL 04.

El diagnóstico que se obtenga de la aplicación de la evaluación de inicio les permitirá a los docentes adecuar su planificación, teniendo en cuenta el ritmo y estilo de aprendizaje de sus alumnos. Además, en base a los resultados, el equipo de la línea de acción "Leo y Sumo Primero en Comunidad", desarrollará recursos educativos que fortalezcan las competencias de comunicación y matemática.

“Esta evaluación de inicio me va a ayudar a mejorar los aprendizajes de mis niños luego de dos años de pandemia. En verdad me siento muy capaz, segura y contenta por ser parte de esta estrategia”, mencionó la docente de la I.E. Santa Rosa de Profam, Rosana Vásquez.

   

Características de las evaluaciones:

Las evaluaciones de inicio se caracterizan por estar diseñadas para promover la reflexión sobre los resultados. Además, están estructuradas en base a preguntas de opción múltiple, considerando los aprendizajes que son posibles de evaluar de forma escrita.

La prueba de comunicación permitirá identificar los logros de aprendizaje en la competencia lectora, mientras que la de matemática, lo hará en competencias como: resolución de problemas de cantidad; de regularidad, equivalencia y cambio; de movimiento y localización; y de gestión de datos e incertidumbre.

Es importante resaltar que estas evaluaciones pasaron por un exhaustivo proceso de desarrollo, en el que se aplicaron pruebas piloto y se contó con la validación de expertos del Ministerio de Educación y la Pontificia Universidad Católica del Perú.

Asimismo, los directivos y docentes de las escuelas focalizadas recibieron asistencias técnicas por parte del equipo de la línea de acción, a fin de estar preparados para la aplicación de la prueba.

“El que mi escuela haya sido escogida para ser parte de esta estrategia es una muy buena oportunidad para impulsar el aprendizaje de los estudiantes. La expectativa es positiva y los docentes se sienten muy entusiasmados, todos nos hemos preparado arduamente para esta semana”, informó el director de la I.E. 2069 Santa Rosa de Puente Piedra, Robert Milla.

  

Acciones futuras:

La aplicación de la prueba de inicio se realizará durante toda la semana. Posterior a ella, los docentes deberán analizar los resultados y registrarlos en los enlaces que se enviarán oportunamente. Los especialistas pedagógicos de la estrategia sistematizarán la información para establecer el estándar de aprendizaje de los estudiantes en este primer periodo del año lectivo. 

Con esta data, se tiene planificado ejecutar asistencias técnicas para la elaboración de planes de mejora en las II.EE focalizadas, a fin de dotar de estrategias de enseñanza-aprendizaje a los docentes del III ciclo, las cuales conlleven a logros de aprendizaje. 

Este plan se desarrollara con un criterio de sostenibilidad en el tiempo, por lo que a largo plazo se espera incorporar en la iniciativa a estudiantes de IV y V ciclo de educación del nivel primaria.

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